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Utilización del ECOE en la formación del fonoaudiólogo: innovación en
docencia clínica.
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Medición de la autopercepción de la disposición a la competencia de solución
de problemas en Medicina.
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Evaluación
por competencia. Uso de rúbricas: una experiencia de la carrera de
enfermería de la Universidad del Bío-Bío.
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¿Por qué
implementar un portafolio en Medicina Interna?
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Implementación de un portafolio en medicina interna de pregrado: nuestra
experiencia docente.
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Desarrollo de un sistema de apoyo para el aprendizaje en los cursos de
Física de la Facultad.
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Cursos de verano: una oportunidad de aprendizaje efectivo.
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Estudio de la formación inicial en Física de los alumnos que ingresan a la
Facultad de Medicina.
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Evaluación del ciclo plan común de ciencias básicas para las carreras de
salud, Universidad del Desarrollo, Concepción, 2013.
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Integración
de conocimientos en la formación de los profesionales de enfermería a través
del uso de
procedimientos evaluativos prácticos por nivel.
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Análisis de calificaciones obtenidas en tres asignaturas por una cohorte de
alumnos de medicina de la Universidad de Chile.
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Validación de traducción de un instrumento de medición de adquisición de
habilidades en cirugía.
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Diseño e implementación de un examen clínico objetivo estructurado (ECOE)
para evaluar las competencias clínicas
de los internos en Farmacia Clínica de la Universidad Andrés Bello.
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Autopercepción y rendimiento real de estudiantes de medicina en un escenario
simulado de soporte vital cardiovascular avanzado (ACLS).
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Autopercepción y competencia de estudiantes de medicina en un escenario
simulado de punción lumbar.
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Exámenes de competencias en la formación de terapeutas ocupacionales en la
Universidad Central de Chile.
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Curso síntesis de conocimientos en medicina: el último paso antes del
EUNACOM-ST.
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¿Qué Ciencias Sociales para la educación médica?.
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"Rol del ayudante-alumno". Percepciones de los participantes del área de
ortodoncia y ortopedia dento máxilofacial
de la Facultad de Odontología Universidad de Chile en el año 2010.
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¿Qué opinan los estudiantes sobre las competencias esperadas para un docente?.
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Percepción de los estudiantes de medicina de la Universidad de Chile sobre
el aprendizaje con pacientes estandarizados.
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Perspectivas de formación de profesionales inclusivos en el cambio
curricular de enfermería, Universidad de Chile.
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Estructura factorial y consistencia interna de la Escala de evaluación de
programas para la carrera de fonoaudiología
de la Universidad de Concepción.
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Estado actual de la formación de cirujanos generales en Chile.
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Análisis del sistema de evaluación en el internado de medicina desde la
perspectiva de los internos.
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Autopercepción y rendimiento real de estudiantes de medicina en un escenario
de simulación de oftalmoscopía directa.
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Percepción de los estudiantes de kinesiología respecto de algunos elementos
de la innovación curricular.
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Prácticas reflexivas de la interacción docente-estudiante en Ciencias de la
Salud.
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Importancia
del practicum reflexivo en el proceso de enseñanza de carreras de Ciencias
de la Salud.
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15 años del Diploma en Educación en Ciencias de la Salud de la Facultad de
Medicina de la Universidad de Chile.
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Satisfacción, logros y efectividad de los egresados del Diploma de Educación
en Ciencias Biomédicas.
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Experiencia de un Diploma en Educación Médica en línea para docentes de una
Facultad de Medicina.
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Saber pedagógico de los docentes en la Escuela de Obstetricia de la Facultad
de Medicina de la Universidad de Chile.
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¿Se perfecciona más un docente comprometido? Relación entre compromiso del
docente de carreras
de la salud y su participación en perfeccionamientos disciplinares y
pedagógicos.
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Escala de compromiso docente: propiedades psicométricas de un instrumento
para diferenciar el compromiso
disciplinar del pedagógico en docentes universitarios de Chile.
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Propiedades psicométricas de la escala de satisfacción académica en
estudiantes universitarios chilenos.
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Estructura factorial y consistencia interna de la subescala de emociones
antes de la clase del cuestionario
de emociones académicas en estudiantes de medicina.
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Propiedades psicométricas de la Escala de Evaluación de Programas en
estudiantes de medicina de Chile.
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Participación
estudiantil: "experiencia en la construcción de programas de cursos".
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Detección de factores de riesgo en el rendimiento académico de los
estudiantes de la Facultad de Medicina
de la Universidad de Concepción.
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El curriculum oculto en el periodo de inducción de los internados de la
carrera de medicina, Universidad de Chile, 2013.
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Diagnóstico de estrés en estudiantes de medicina de la Universidad Católica
de la Santísima Concepción.
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Relación
entre sexo y género con la empatía y la orientación social de estudiantes de
medicina.
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Proyecto
evaluación del profesionalismo en el marco del centenario del National Board
of Medical Examiners.
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Evaluación ambiente educacional de postgrado ambulatorio en la Facultad de
Odontología de la Universidad
de los Andes mediante encuesta ACLEEM.
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Análisis docente del nuevo sistema de evaluación en el internado de
medicina.
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Diagnóstico de los estilos de aprendizaje de alumnos de primero y cuarto año
de la Facultad de Odontología
de la Universidad de Chile.
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Diferencias de percepciones e información que sobre la violencia contra la
mujer en Chile, tienen los estudiantes
de cuarto año de enfermería, kinesiología, medicina, obstetricia y terapia
ocupacional de la Universidad Mayor.
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Perfil de las estrategias de aprendizaje y motivación en estudiantes
universitarios que cursan asignaturas de ciencias básicas.
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Manual digital curso "Síntesis de conocimientos en Medicina", la comunidad
universitaria al servicio del autoaprendizaje.
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Relación entre el burnout de los estudiantes de Odontología de la
Universidad de Concepción y sus características
sociodemográficas.
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Habilidades sociales en los estudiantes de enfermería.
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El minuto millonario del paro cardiorespiratorio.
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Percepción de los estudiantes sobre el Programa de formación general de la
Facultad de Medicina de la U. de Chile,
en relación a la contribución al desarrollo de competencias genéricas
transversales en la formación integral de los estudiantes.
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Perspectivas de integración en el cambio curricular de Enfermería,
Universidad de Chile.
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Experiencia clínica de puerperio desde la innovación curricular.
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Evaluación de programa de formación en docencia clínica.
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¿Cómo se piensa la docencia?: Estructura factorial y confiabilidad de la
Escala de creencias sobre la docencia aplicada a
docentes universitarios de Chile.
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Obtención de los estilos de aprendizajes en los estudiantes de medicina de
la Universidad de Chile.
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Experiencia de aprendizaje en el curso de Gestión y Liderazgo en Salud III,
en estudiantes de la carrera de obstetricia y
puericultura, Universidad de Chile, 2012.
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La radio como experiencia docente en promoción de salud. Escuela de
Obstetricia. Universidad de Chile.
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Aplicación del modelo acompañamiento docente para instalación e
implementación curricular, Facultad de Odontología,
Universidad de Chile.
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Habilitación docente en aprendizaje activo a través de las técnicas Team
Based Learning and
Immediate Feedback Assessment Technique.
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Las humanidades médicas: ¿Decorativas o sustantivas? Fundamentos para
incorporar "literatura y medicina"
al currículo de medicina.
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Fundamentos para incorporar "literatura medicina" al currículo de medicina.
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Estudios de familia. Una metodología de aprendizaje reflexivo.
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Módulos Formativos Integrados e Interdisciplinarios (MFII): propuesta
curricular en el contexto de un enfoque
de salud intercultural.
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Las experiencias de aprendizaje prácticas para la formación de terapeutas
ocupacionales en el contexto de
un currículo basado en competencias.
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Enfermería comunitaria UACH: formando profesionales integrales al servicio
de la comunidad valdiviana
en los niveles de tercer, quinto y séptimo semestre.
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Modalidades de enseñanza utilizadas por matronas/es docentes asistenciales,
para impartir conocimientos
procedimentales a estudiantes de obstetricia y puericultura.
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Concurso: ¿Quién quiere ser fonoaudiólogo?.
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Validación del uso de paciente simulado, en la formación de terapeutas
ocupacionales.
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Incorporación de estudios de casos como metodología innovadora en una
asignatura del área disciplinar
en la carrera de enfermería.
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Plataformas virtuales como recurso para la innovación pedagógica en ciencias
biológicas.
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Experiencia del aprendizaje y servicio en estudiantes de carreras de salud
Universidad del Bío-Bío
a través de la educación comunitaria.
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Percepción del uso de video didáctico en la formación preclínica de ínea de
estudiantes de odontología, 2013.
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Simulación clínica entre pares: experiencia de trabajo con estudiantes de
medicina UCh.
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Innovación en la didáctica de una signatura de TIC's en postgrado.
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Razonamiento clínico en kinesiología en los estudiantes de V año en el marco
de la innovación curricular en la
Facultad de Medicina de la Universidad de Chile: modelos y percepciones en
el área musculoesquelética.
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Experiencia de la implementación de la metodología aprendizaje más servicio
(A+S) en la carrera de
nutrición y dietética de la Universidad Católica del Norte.
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Derribando mitos en sexualidad: Curso de Formación General (CFG) "Taller de
sexualidad" 2003-2013.
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Formación de estudiantes en equipos multidisciplinarios y multiprofesionales
en el espacio comunitario.
Módulo de Integración Interdisciplinar Multiprofesional II. Facultad de
Medicina - Universidad de Chile 2012.
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Aprendizajes en la construcción de equipos multidisciplinarios y
multiprofesionales. Módulo de Integración
Interdisciplinar Multiprofesional I. Facultad de Medicina - Universidad de
Chile 2009-2012.
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Experiencias de los estudiantes en el contexto de trabajo grupal.
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Diagnóstico de educación sexual en estudiantes secundarios: proyecto de
extensión universitaria para la
vinculación entre las áreas educación y salud.
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Motivaciones de estudiantes respecto a participación en proyectos de
extensión: desarrollo de competencias
genéricas en estudiantes del área de la salud.
