Ante un auditorio lleno de profesores y profesoras de establecimientos educacionales, la doctora Frida Díaz habló acerca de los últimos desarrollos en materia de inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales.

La académica de la Universidad Autónoma de México fue invitada por la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción, en el marco de un ciclo de charlas gratuitas y abiertas a la comunidad, que se realizan gracias al proyecto Formación Inicial Docente (FID).

En este contexto, la especialista abordó los últimos debates sobre el tema de la inclusión en el aula. Comentó que esta línea de trabajo comenzó en América Latina en los años noventa, cuando se dio el paso para que las personas con necesidades educativas especiales o discapacidades se integraran en las aulas regulares. Para ello, ha sido necesario que los establecimientos preparen a sus docentes y cuenten con equipos psicopedagógicos de apoyo, lo que se ha logrado con resultados dispares.

Actualmente, la inclusión no se entiende solo para grupos con discapacidades, sino que integra a otros grupos sociales desfavorecidos. “La inclusión es para todos. Hoy en dia ya no es solo para personas en situación de discapacidad, sino que también para grupos históricamente marginados. Se habla de la necesidad de hacer inclusión educativa con niños y jóvenes que vienen de sectores de pobreza extrema; personas de comunidades originarias; migrantes y mujeres, que históricamente tienen menos oportunidades”, señaló la académica.

Este nuevo paradigma implica “pasar de una mirada estandarizante en educación, muy propia de la sociedad industrial, a una mirada donde se atiende la diversidad y se entiende que cada cual debe construir su trayectoria de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades y características”. Esto presiona a las escuelas y sobre todo, a los profesores y profesoras que se hacen cargo de esta problemática en las salas de clases.

El Decano de la Facultad de Educación, Óscar Nail, señaló que el objetivo de estas charlas es precisamente reflexionar sobre temas que afectan directamente el desarrollo educacional en los establecimientos. “Estos temas como la convivencia, la prevención de la violencia y la inclusión son transversales, invaden el curriculum y obligan a las instituciones a darle espacio en la formación profesional. Así pasan de ser temas emergentes a ser prioritarios”.

Cambios curriculares

La invitada se refirió también a la posibilidad de que los ramos de Historia y Educación Física sean optativos en los colegios, medida que es resistida por el gremio docente. Respecto a la historia, señaló que “No podemos pensar los planes de estudio como algo solo instrumental y para la formación técnica para el empleo. Probablemente se puede criticar la manera en que se enseñan las humanidades y que muchas veces no logran su cometido, pero eso no implica eliminarlas del plan de estudio. Son los cursos que te ubican como ser social y humano en el concierto de una humanidad compleja”.

El Decano, por su parte, hizo un llamado a incluir la voz de los y las profesoras y de las instituciones formadoras de docentes, en este tipo de decisiones. “No se puede hacer una reforma curricular solo con círculos de expertos, hay que abrir la mirada al mundo real de los profesores”, dijo.