La
Educación Médica en Chile ha ido adquiriendo un creciente dinamismo,
estimulado primero por las unidades de Educación en Ciencias de la Salud
aglutinadas y patrocinadas por ASOFAMECH, reforzado por las actividades científicas
que, en mayor o menor grado, con tradición más o menos prolongada, ha estado
desarrollando cada unidad en particular y que, más recientemente, se ha visto
potenciado por un conjunto de actividades a cargo de la Sociedad de Educación
para las Ciencias de la Salud.
Son
variados los factores que han incidido en tan favorables logros. En parte, se
pueden entender como expresión
natural de un mundo globalizado que facilita el acceso a la información y
genera vínculos entre los numerosos actores que participan en la generación
de nuevo conocimiento. Se suma a ello la consolidación de Congresos
internacionales que abren espacios permanentes para la actualización, para
debatir sobre los resultados de nuevas experiencias y
para consensuar estrategias educacionales de alto y efectivo impacto.
Sin
duda que las transformaciones experimentadas en esta disciplina han estado
fuertemente orientadas al aseguramiento de la calidad de los futuros
profesionales del área de la salud, determinando revisiones sistemáticas de
los diferentes currículum de pregrado y que, más contemporáneamente, se han
proyectado a los programas de formación de especialistas. Para ello, el
establecimiento de estándares de calidad ha sido la norma y la fuente
referencial de las diversas agencias acreditadoras cuya misión ya se ha
iniciado en nuestro país y cuya acción se prevé intensa en el futuro
cercano. No podría ser de otra forma dado el significativo e inorgánico
incremento de la oferta de carreras del área de la salud que ha estado
ocurriendo y que ameritan, necesariamente, ofrecer garantías plenas de
excelencia académica.
Este
amplio conjunto de acciones ha sido el principal estímulo que permitió dar
vida a esta publicación, orientada a difundir cada una de estas áreas temáticas
pero, muy en especial, para dar cabida a las investigaciones en Educación Médica.
Es así como en esta edición se incluyen tres trabajos de investigación
y la comunicación de una experiencia docente. Los primeros abordan la
percepción de estrés en estudiantes de medicina, el aprendizaje
multiprofesional en base a problemas y los estilos de aprendizaje y la
apreciación de estudiantes sobre los modelos pedagógicos. En una nueva sección,
destinada a dar a conocer experiencias en docencia, se presenta un modelo de
educación multiprofesional en atención primaria referida al fortalecimiento
del trabajo en equipo.
Muchos de los aspectos señalados al comienzo de esta nota editorial son
abordados y forman parte del material incluido en esta edición. Las
relaciones entre globalización y Educación Médica son sistematizados en una
visión integradora por nuestro colaborador habitual, Dr. Elso Schiappaccasse.
En su artículo, establece con claridad los vínculos entre sociedad,
desarrollo científico – tecnológico, políticas públicas de salud y
formación profesional, explicitando la evolución cronológica de las
organizaciones internacionales abocadas a establecer
los requerimientos mínimos globales de la Educación Médica. Una de
estas instancias corresponde al Proyecto Tuning, cuya expresión para Latinoamérica
es abordado por la Dra. Christell Hanne, Coordinadora del grupo de Medicina, a
través de un resumen de su ponencia ofrecida en las X Jornadas de Educación
Médica realizadas en Concepción en enero de este año. En estas Jornadas, la
conferencia inaugural estuvo a cargo de la Dra. María Inés Solar, quien
abordó los actuales desafíos que enfrentan las Universidades en la formación
de nuevos profesionales, destacando los diferentes retos dependientes del
conjunto de cambio que ha experimentado la sociedad del conocimiento y
analizando las características del modelo educacional chileno, sus actuales
demandas, las estrategias para garantizar la calidad y las características
que debe poseer un diseño curricular basado en competencias.
Como
parte de la actividad científica internacional, se incluye un resumen de la
última reunión de la Asociación Europea de Educación Médica, realizada en
Génova en Septiembre de 2006. Sus autoras, Dennisse Zúñiga, Flavia Garbin y
Janet Bloomfiled, sintetizan los principales aspectos desarrollados en ese
encuentro, principalmente orientados a evaluación de técnicas de
aprendizaje, análisis curricular y métodos de evaluación, destacando áreas
como evaluación de competencias y el cada vez mayor uso de pacientes
simulados, fantomas y e-learning. Se dejó abierto también el análisis ético
sobre la utilización de pacientes reales en la adquisición de destrezas clínicas.
El artículo ofrece, además, el detalle cuantitativo de los trabajos
presentados y resúmenes de algunas ponencias.
En
el ámbito nacional, se reseñan aspectos centrales de algunos de los diversos
eventos referidos a Educación Médica realizados en el año 2006.
La
Dra. Liliana Ortiz ofrece una síntesis de la primera reunión científica de
SOEDUCSA, referida a “Innovaciones en evaluación del aprendizaje en
ciencias de la salud”, entregando una visión abreviada de cuatro ponencias:
el uso de mapas conceptuales, la autoevaluación, la evaluación por
competencias y la utilización de estrategias innovadoras en la evaluación
del aprendizaje.
Por
su parte, el Prof. Guido Silva, nos entrega los aportes del VI Simposio sobre
“Proceso enseñanza–aprendizaje innovado en las ciencias fisiológicas”,
realizado en Agosto de 2006 en Antofagasta, el que incluyó ponencias sobre
estilos de aprendizaje, evaluación auténtica, aprendizaje activo en el
laboratorio, uso de herramientas computacionales y utilización de una
plataforma virtual.
Finalmente,
se presentan los resúmenes de las conferencias dictadas en las X Jornadas de
Educación Médica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Concepción,
que incluyeron, además de algunas ya mencionadas, temáticas sobre enseñanza
por competencias, uso del portafolio grupal, las TICs en el proceso de
aprendizaje, desafíos y metas de las unidades de Educación Médica,
aprendizaje basado en la motivación y la función docente y el marco
institucional en las ciencias de la salud.
El
Comité Editorial hace oportuna esta ocasión para expresar su complacencia
por el creciente interés de los autores en ocupar las páginas de esta
publicación.
Dr.
Eduardo
Fasce H.
Editor
