Introducción: Cada día es más relevante que las instituciones de educación superior se hagan cargo de la diversidad a través de estrategias que permitan facilitar la inclusión. Esto principalmente se debe a los cambios en la sociedad actual. Sin embargo, debido a la carencia de marcos legislativos y políticas públicas en la materia, su desarrollo es incipiente en nuestro país y en el contexto universitario. En el presente trabajo, identificamos la necesidad de establecer una definición ampliada del entendimiento de diversidad e inclusión en educación superior y en carreras de la salud, para establecer posteriormente una forma de cuantificar dicho fenómeno. Patrocinado por FONDECYT 1170525.

Objetivos: Describir las dimensiones de la diversidad y la inclusión en el contexto de educación superior en carreras de la salud.

Método: Estudio exploratorio de enfoque cualitativo. El diseño es la teoría fundamentada. Se realizó un muestreo intencionado donde los participantes fueron alumnos y docentes de carreras de la salud, así como también expertos en alguna dimensión como migración, orientación sexual e identidad de género, discapacidad, creencias religiosas, desigualdad social y etnias. La técnica de producción de información utilizada fue la entrevista semi-estructurada. El análisis se realizó a través del método de comparación constante a un nivel de codificación abierta.

Resultados: Las categorías emergentes que describen la diversidad y la inclusión son sexo y género, migración, discapacidad, creencias religiosas, desigualdad social, y prácticas de inclusión y exclusión social en el contexto de la educación superior. Se propone la escala de Inclusión en Educación Médica.

Conclusiones: El presente trabajo permite sostener que para elaborar un instrumento de medición que cuantifique lo que está sucediendo con la diversidad y la inclusión en estudiantes y docentes del área salud es necesario considerar cada dimensión encontrada en este estudio, y muy particularmente, las estrategias de exclusión e inclusión.